ннями.
- Викладач: Масловська Ірина Сергіївна
- Викладач: Фоменко Ганна Анатоліївна
Курсова робота є одним із видів наукової роботи, самостійним навчально-науковим дослідженням здобувачів освіти, яке виконується з освітнього компоненту педагогіка. Основними метою виконання курсової роботи є формування у здобувачів освіти навичок проведення наукових досліджень, розвиток творчих і самостійних навичок, оволодіння загальнонауковими і спеціальними методами сучасних наукових досліджень, а також поглиблення вивчення будь-якої теми з освітньої дисципліни.
Попередні умови (дисципліни) необхідні для вивчення даної дисципліни
Підготовка та написання курсових робіт допомагає здобувачу освіти значно розширити й поглибити спеціальні знання з окремих дисциплін, набути досвіду самостійного вивчення та аналізу спеціальної літератури.
Інші умови
Мета курсової роботи полягає в тому, щоб навчити здобувачів освіти на основі вивчення обов'язкової наукової та навчальної літератури самостійно висвітлювати зміст певної теми, прищепити інтерес до наукового дослідження, формувати основні професійні вміння.
Завдання здобувача освіти полягає у формулюванні в курсовій роботі нових наукових положень в галузі педагогіки. У процесі викладу питань теми здобувач освіти повинен продемонструвати здатність осмислено користуватись науковою літературою, вміти науково опрацювати фактичний матеріал, дослідити ефективність методичних прийомів, пов'язати теоретичний матеріал із практикою навчання в початковій школі, дослідити передовий досвід, зробити узагальнення та конкретні висновки.
Підготовка курсового дослідження дозволяє також навчити здобувачів освіти:
— знаходити необхідну для написання роботи літературу, користуватись каталогами, бібліографічними, алфавітними, предметними покажчиками, реферативними збірниками;
— виділяти головне в прочитаному, аналізувати і порівнювати різні погляди, формувати власну точку зору, послідовно і логічно викладати матеріал;
— методиці роботи з науковими джерелами;
— навичкам узагальнення передового педагогічного досвіду;
— навичкам коректного використання наукового апарату: правильно цитувати джерела, давати посилання на наведені у тексті факти, правильно оформляти вихідні дані використаної літератури тощо.
У результаті вивчення навчальної дисципліни здобувач освіти повинен набути таких програмних компетентностей:
Попередні умови (дисципліни) необхідні для вивчення даної дисципліни
Підготовка та написання курсових робіт допомагає здобувачу освіти значно розширити й поглибити спеціальні знання з окремих дисциплін, набути досвіду самостійного вивчення та аналізу спеціальної літератури.
Інші умови
Мета курсової роботи полягає в тому, щоб навчити здобувачів освіти на основі вивчення обов'язкової наукової та навчальної літератури самостійно висвітлювати зміст певної теми, прищепити інтерес до наукового дослідження, формувати основні професійні вміння.
Завдання здобувача освіти полягає у формулюванні в курсовій роботі нових наукових положень в галузі педагогіки. У процесі викладу питань теми здобувач освіти повинен продемонструвати здатність осмислено користуватись науковою літературою, вміти науково опрацювати фактичний матеріал, дослідити ефективність методичних прийомів, пов'язати теоретичний матеріал із практикою навчання в початковій школі, дослідити передовий досвід, зробити узагальнення та конкретні висновки.
Підготовка курсового дослідження дозволяє також навчити здобувачів освіти:
— знаходити необхідну для написання роботи літературу, користуватись каталогами, бібліографічними, алфавітними, предметними покажчиками, реферативними збірниками;
— виділяти головне в прочитаному, аналізувати і порівнювати різні погляди, формувати власну точку зору, послідовно і логічно викладати матеріал;
— методиці роботи з науковими джерелами;
— навичкам узагальнення передового педагогічного досвіду;
— навичкам коректного використання наукового апарату: правильно цитувати джерела, давати посилання на наведені у тексті факти, правильно оформляти вихідні дані використаної літератури тощо.
У результаті вивчення навчальної дисципліни здобувач освіти повинен набути таких програмних компетентностей:
- Викладач: Масловська Ірина Сергіївна
Вивчення курсу «Методика розвитку мовлення і навчання елементів грамоти» є частиною загальної системи освіти майбутніх педагогів. Курс є особливо важливим для вивчення в рамках спеціальності «Дошкільна освіта», оскільки закладає основу теоретичних і практичних знань з розвитку мовлення та елементів граматики, необхідних для педагогічної діяльності: виховання мовленнєвої особистості дитини, своєчасного та ефективного опанування мовленням та мовою, для здійснення комунікативно-мовленнєвої діяльності; оволодіння дитиною літературними нормами і культурою мовлення та спілкування.
Мета дисципліни – ознайомлення майбутніх фахівців з теоретичними знаннями, лінгвістичними, лінгводидактичними, психофізіологічними засадами навчання рідної мови та формування професійно-мовленнєвої компетентності щодо розвитку мовлення дітей дошкільного віку, навчання їх рідної мови, виховання мовленнєвої культури.
Основні завдання дисципліни:
- озброєння здобувачів освіти науковими знаннями з мовознавства, які є обов'язковою умовою ефективності розробки навчальних технологій мовленнєвої діяльності та спілкування дітей дошкільного віку;
- озброєння здобувачів освіти знаннями з методики розвитку мовлення і навчання рідної мови дітей від народження до 6 (7) років;
- формування у здобувачів освіти умінь і навичок планування різних видів роботи з розвитку мовлення, навчання мови, виховання мовленнєвої культури в різних вікових групах дошкільного навчального закладу;
- прищеплення здобувачам освіти навичок коригування відхилень і вад у мовленні дітей, що виникли за різних причин.
Мета дисципліни – ознайомлення майбутніх фахівців з теоретичними знаннями, лінгвістичними, лінгводидактичними, психофізіологічними засадами навчання рідної мови та формування професійно-мовленнєвої компетентності щодо розвитку мовлення дітей дошкільного віку, навчання їх рідної мови, виховання мовленнєвої культури.
Основні завдання дисципліни:
- озброєння здобувачів освіти науковими знаннями з мовознавства, які є обов'язковою умовою ефективності розробки навчальних технологій мовленнєвої діяльності та спілкування дітей дошкільного віку;
- озброєння здобувачів освіти знаннями з методики розвитку мовлення і навчання рідної мови дітей від народження до 6 (7) років;
- формування у здобувачів освіти умінь і навичок планування різних видів роботи з розвитку мовлення, навчання мови, виховання мовленнєвої культури в різних вікових групах дошкільного навчального закладу;
- прищеплення здобувачам освіти навичок коригування відхилень і вад у мовленні дітей, що виникли за різних причин.
- Викладач: Фоменко Ганна Анатоліївна
Освітній компонент «Навчання і виховання та навчання в різновікових групах» органічно пов‘язаний з компонентами «Дошкільна педагогіка», «Психологія», «Основи інклюзивної освіти», «Теорія та методика співпраці з родинами», «Соціологія» і поглиблює і деталізує розділи, пов‘язані з формуванням знань, умінь та навичок майбутнього вихователя ДНЗ у процесі його підготовки до професійної діяльності з дітьми дошкільного віку.
Освітній компонент «Навчання і виховання в різновікових групах» є одним з основних у професійній підготовці майбутнього вихователя ЗДО до професійної діяльності.
Мета курсу полягає у розкритті здобувачам вищої освіти наукових та емпіричних засад сутності феномену «різновікова група» та формуванні компетентностей щодо навчання та виховання дітей у закладах дошкільної освіти з різновіковими групами.
. Завдання курсу:
1. дати здобувачам освіти теоретичні знання про специфіку виховної та освітньої роботи у різновіковому колективі дітей у процесі повсякденного життя;
2. ознайомити майбутніх фахівців з дошкільної освіти із особливостями педагогічного керівництва ігровою діяльністю та доступними формами праці в різновіковій групі;
3. дати знання про особливості навчання дітей різного віку на заняттях із різних розділів програми навчання і виховання дошкільників;
4. сприяти формуванню практичних вмінь та навичок роботи з дітьми в різновіковій групі закладу дошкільної освіти,
5. навчити здобувачів освіти планувати роботу в умовах малокомплектного закладу дошкільної освіти.
Освітній компонент «Навчання і виховання в різновікових групах» є одним з основних у професійній підготовці майбутнього вихователя ЗДО до професійної діяльності.
Мета курсу полягає у розкритті здобувачам вищої освіти наукових та емпіричних засад сутності феномену «різновікова група» та формуванні компетентностей щодо навчання та виховання дітей у закладах дошкільної освіти з різновіковими групами.
. Завдання курсу:
1. дати здобувачам освіти теоретичні знання про специфіку виховної та освітньої роботи у різновіковому колективі дітей у процесі повсякденного життя;
2. ознайомити майбутніх фахівців з дошкільної освіти із особливостями педагогічного керівництва ігровою діяльністю та доступними формами праці в різновіковій групі;
3. дати знання про особливості навчання дітей різного віку на заняттях із різних розділів програми навчання і виховання дошкільників;
4. сприяти формуванню практичних вмінь та навичок роботи з дітьми в різновіковій групі закладу дошкільної освіти,
5. навчити здобувачів освіти планувати роботу в умовах малокомплектного закладу дошкільної освіти.
- Викладач: Фоменко Ганна Анатоліївна
Педагогічна практика у дошкільних навчальних закладах є обов’язковим компонентом процесу фахової підготовки майбутніх педагогів, важливим етапом їхнього професійного зростання. Практична підготовка забезпечує встановлення безпосереднього зв’язку між теорією та практикою.
Попередні умови (дисципліни) необхідні для вивчення даної дисципліни «Основи педагогічної майстерності», «Дитяча психологія», «Українська мова за професійним спрямуванням», «Анатомія, фізіологія і гігієна дітей дошкільного віку», «Вступ до спеціальності», «Методика музичного виховання», «Педагогіка – загальна дошкільна», «Культура мовлення і практикум з виразного читання», «Методика фізичного виховання», «Основи природознавства і методика знайомлення дітей з природою», «Література для дітей дошкільного віку», «Методика розвитку мовлення і навчання елементів грамоти», «Методика формування елементарних математичних уявлень», «Теорія і методика художньо-естетичного розвитку дітей»
Мета педагогічної практики – формування умінь застосовувати знання в процесі вирішення педагогічних завдань в умовах реального навчально-виховного процесу дошкільного навчального закладу.
Завдання педагогічної практики:
- вчити здобувачів освіти організувати процес навчання і виховання дітей дошкільного віку відповідно до сучасних вимог педагогічної науки, шукати шляхи його оптимізації;
- формувати у здобувачів освіти систему педагогічних умінь, необхідних для виконання функцій вихователя дошкільного навчального закладу;
- вдосконалювати вміння здобувачів освіти аналізувати свою педагогічну діяльність, самостійно знаходити шляхи її покращення, ставити завдання щодо власної самоосвіти.
Попередні умови (дисципліни) необхідні для вивчення даної дисципліни «Основи педагогічної майстерності», «Дитяча психологія», «Українська мова за професійним спрямуванням», «Анатомія, фізіологія і гігієна дітей дошкільного віку», «Вступ до спеціальності», «Методика музичного виховання», «Педагогіка – загальна дошкільна», «Культура мовлення і практикум з виразного читання», «Методика фізичного виховання», «Основи природознавства і методика знайомлення дітей з природою», «Література для дітей дошкільного віку», «Методика розвитку мовлення і навчання елементів грамоти», «Методика формування елементарних математичних уявлень», «Теорія і методика художньо-естетичного розвитку дітей»
Мета педагогічної практики – формування умінь застосовувати знання в процесі вирішення педагогічних завдань в умовах реального навчально-виховного процесу дошкільного навчального закладу.
Завдання педагогічної практики:
- вчити здобувачів освіти організувати процес навчання і виховання дітей дошкільного віку відповідно до сучасних вимог педагогічної науки, шукати шляхи його оптимізації;
- формувати у здобувачів освіти систему педагогічних умінь, необхідних для виконання функцій вихователя дошкільного навчального закладу;
- вдосконалювати вміння здобувачів освіти аналізувати свою педагогічну діяльність, самостійно знаходити шляхи її покращення, ставити завдання щодо власної самоосвіти.
- Викладач: Похвала Вікторія Олегівна